Projekt edukacyjno-wychowawczy
 „Światowy Dzień Autyzmu - Nasza szkoła na niebiesko”

W miesiącu kwietniu w naszej szkole realizowany był projekt edukacyjno-wychowawczy ,,Światowy Dzień AUTYZMU- ,,Nasza szkoła na niebiesko”.

Nauczyciel realizujący - Aneta Głąb

Podczas zajęć nasi uczniowie wysłuchali prelekcji na temat autyzmu, oraz obejrzeli filmiki propagujące wiedzę o tym zaburzeniu rozwoju. Uczniowie solidaryzując się z osobami cierpiącymi na autyzm oraz z ich rodzinami  ubierali się na niebiesko lub z niebieskim akcentem. Był to gest wsparcia dla tych osób, szczególnie w naszej szkole.

Z tej okazji w naszej szkole zostały wykonane gazetki informujące o  zaburzeniu jakim jest autyzm a szkolne korytarze ozdobiły plakaty uczniów  z symbolami autyzmu oraz hasłami wspierającymi osoby z autyzmem.

Światowy Miesiąc Świadomości Autyzmu 2024

Nasi uczniowie  z radością celebrują Światowy Miesiąc Świadomości Autyzmu!
To niezwykle ważny czas, który daje nam szansę na zwiększenie świadomości na temat Autyzmu oraz promowanie akceptacji i zrozumienia dla Osób w Spektrum Autyzmu.

 Dzięki edukacji, wsparciu i wspólnym chwilom możemy budować przyjazną i wspierającą społeczność dla wszystkich!

Czym jest autyzm?

            Autyzm to odmienny od typowego sposób rozwoju człowieka, objawiający się różnicami w sposobie komunikacji, nawiązywania relacji, wyrażania emocji, uczenia się oraz różnorodnym schematem zachowań. Każda osoba autystyczna jest indywidualnością, a wymienione wcześniej cechy mogą występować w różnym natężeniu. Autyzm dotyczy wielu obszarów funkcjonowania  i sprawia, że osoby ze spektrum rozwijają się inaczej.

 

AUTYZM WYSTĘPUJE W POLSCE U 1 NA 100 OSÓB.

 

Dlaczego mówimy o spektrum autyzmu?

 W przypadku autyzmu mówi się o spektrum stanów, ponieważ nie istnieje jeden wzorzec poziomu funkcjonowania charakteryzujący osoby autystyczne. Oznacza to, że autyzm może przyjmować zupełnie inną postać, od łagodnych objawów, po bardzo nasilone, utrudniające funkcjonowanie w każdej sferze życia.

 

Czy autyzm można wyleczyć?

 Autyzm towarzyszy osobie przez całe życie, jednak dzięki odpowiedniej opiece i właściwie dobranej terapii można w znaczącym stopniu poprawić jej funkcjonowanie. Im wcześniejsza diagnoza i idąca za nią indywidualna terapia, tym większa szansa na poprawienie jakości życia osób autystycznych i ich rodzin.

 

Autyzm u dorosłych

 Zazwyczaj autyzm jest diagnozowany we wczesnych latach życia, natomiast zdarzają się sytuacje, gdy diagnoza zostaje przeprowadzona dopiero u dorosłych osób. Wykorzystuje się do niej narzędzia i pomoce diagnostyczne dostosowane do wieku osoby. Szczególną uwagę zwraca się również na jej codzienne funkcjonowanie.

 

Podobnie jak dzieci autystyczne, osoby dorosłe mogą mieć trudności z relacjami międzyludzkimi, przekazywaniem komunikatów werbalnych czy wykazywać niechęć do zmian. Dla jakości ich codziennego życia kluczowe są jak najwcześniejsza diagnoza oraz działania terapeutyczne, które pozwalają zdobyć im umiejętności pozwalające żyć samodzielnie, pracować i funkcjonować w społeczeństwie.

Objawy i sygnały autyzm

Pierwsze sygnały autyzmu mogą pojawić się przed 3 rokiem życia. Zdarza się jednak, że już w okresie niemowlęcym rodzice zauważają, że ich dziecko rozwija się inaczej. Nie istnieje całościowy wzorzec stanów, jednak rodzice powinni zwrócić szczególną uwagę na niektóre zachowania dziecka.

 Jak rozpoznać pierwsze sygnały autyzmu?

Twoje dziecko:

• Nie mówi lub ma kłopoty z mówieniem.
• Nie wchodzi w relacje i interakcje z innymi ludźmi.
• Przejawia stereotypowe zachowania i zabawy (np: macha rączkami, używa nietypowych przedmiotów do zabawy, układa zabawki w długie rzędy).
• Nie  nawiązuje kontaktu wzrokowego.
• Nie naśladuje.
• Nie wykonuje prostych poleceń (np. usiądź, daj).
• Ma trudność z koncentracją uwagi.

Sygnały autyzmu związane z zaburzeniami mowy i komunikowania się

 Objawy autyzmu dotyczą w dużej mierze sfery komunikacji. Dziecko może mieć problemy z nawiązywaniem kontaktów oraz zwykłą rozmową z innymi.

 Pierwszym z sygnałów, na które rodzic powinien zwrócić uwagę, jest brak gaworzenia. Poza brakiem początków mowy, może być to także uboga mimika i rzadkie okazywanie emocji.

 

Trudności w nawiązywaniu kontaktu z dzieckiem

 Rodzice dzieci, u których później zdiagnozowano autyzm, często wspominają, że już w okresie niemowlęcym zdarzały się sytuacje, gdy dziecko błądziło wzrokiem i sprawiało wrażenie nieobecnego.

 

Symptomy stanów w spektrum autyzmu mogą być widoczne podczas prób zaangażowania dziecka w zabawę lub inne wspólne aktywności, zarówno przez rodziców, jak i rówieśników. Może być to brak reakcji dziecka na podawaną zabawkę lub pokazywany przedmiot. Powtarzająca się sytuacja, gdy dziecko nie będzie zainteresowane, powinna skłonić rodziców do zbadania, z czego wynika brak entuzjazmu u dziecka.

 Należy zwrócić szczególną uwagę na reakcję dziecka po próbie nawiązania kontaktu uśmiechem lub wypowiedzeniem jego imienia. Powtarzający się brak odpowiedzi na te komunikaty, można uznać za niepokojący.

 

 Inne sygnały spektrum autyzmu

• Rutynowe czynności. Zabawa dziecka autystycznego często przebiega w ten sam sposób, tą samą zabawką przez wiele godzin – podejrzenia może więc wzbudzić sytuacja, gdy dziecko dobrze czuje się wykonując rutynowe czynności przez dłuższy czas.
• Wpatrywanie się w jeden punkt przez długi czas. Może to być wielogodzinne patrzenie się na wskazówki zegara, pranie w pralce czy wycieraczki samochodu.
• Nieprzywiązywanie się do osób, które cyklicznie pojawiają się w domu. Na pierwszy rzut oka wygląda to, jakby dziecko ignorowało przyjazd babci czy cioci, ale w rzeczywistości może to być sygnał stanów w spektrum.
• Dziecko nie lubi dotyku lub wręcz nie pozwala się dotykać. Rodzice powinni zbadać przyczynę takiego zachowania, a swoje wątpliwości skonsultować ze specjalistą.
• Zachowania stereotypowe, np. machanie rękami bez przyczyny lub kręcenie się w kółko przez dłuższy czas. Są one dość specyficzne i rodzice są w stanie zauważyć czy jest to chwilowa zabawa, czy cyklicznie powracająca, nieuzasadniona czynność.
• Autostymulacja. Są to zachowania mające na celu dostarczenie sobie doznań sensorycznych. Podczas autostymulacji dziecko koncentruje na nich maksimum swojej uwagi i zazwyczaj nie jest w stanie skupić się na przetwarzaniu innych bodźców z otoczenia. Zachowania te mogą stymulować każdy z pięciu zmysłów. Przykładem może być podskakiwanie, machanie rękami, uderzanie w stół, rytmiczne kiwanie się w różnych kierunkach czy chodzenie po okręgu. Autostymulacja może występować w sposób ciągły, bądź pojawiać się tylko w specyficznych momentach takich jak znudzenie, zaniepokojenie lub odczuwanie stresu.
• Życie w schemacie. Osoby autystyczne bardzo często opracowują swoje schematy zachowań, które pozwalają im odnaleźć się w typowych czynnościach, jak np. nalewanie do szklanki tej samej ilości napoju czy ubieranie się zawsze w tej samej kolejności. Schematy te często przypominają rytuały, które wiążą się z codziennymi sytuacjami, takimi jak wyjście do sklepu, droga do szkoły czy nawet zadawania tego samego pytania. Dziecko autystyczne może oczekiwać tej samej odpowiedzi, za każdym razem, gdy je zadaje. Dodatkowo osoby w spektrum bardzo przywiązują się do harmonogramu dnia, którego przebieg punkt po punkcie daje im poczucie spokoju i bezpieczeństwa. Istotny jest dla nich punktualny przebieg każdej z zaplanowanych czynności. Do ogromnego niepokoju może prowadzić je sytuacja, gdy wypracowany wcześniej schemat nie może się spełnić.

Autyzm to ocean możliwości. Wspomniane symptomy to jedynie wskazówki – mogą pojawić się u dzieci autystycznych w różnej konfiguracji i nasileniu. Jeżeli zauważysz któreś z nich u swojego dziecka, poproś o skierowanie do placówki oferującej diagnozę lub skorzystaj z prywatnych poradni.

 Do oceny ryzyka wystąpienia stanów w spektrum autyzmu wykorzystuje się badanie przesiewowe M-CHAT- R/F. Narzędzia może być używane zarówno przez  specjalistę w procesie diagnozy, jak i w ramach wizyt kontrolnych u lekarza rodzinnego, a także w domu przez rodzica. Diagnozę autyzmu może postawić jedynie specjalista.

 

Pamiętajmy, że autyzm wpływa na całe życie. Dlatego tak ważna jest akceptacja i zrozumienie. Bo razem możemy stworzyć lepszy świat dla osób autystycznych!

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Dzień Walki z Dyskryminacją Osób z Niepełnosprawnością

W ramach Ogólnopolskiego Projektu Edukacyjno – Społecznego „Każdy inni wszyscy równi” uczniowie klasy VIA mieli możliwość uczestniczenia w warsztatach zorganizowanych z okazji Dnia Walki z Dyskryminacją Osób z Niepełnosprawnością, który obchodzony jest 5 maja. Podczas zajęć uczniowie przybliżyli sobie wiedzę na temat różnych rodzajów niepełnosprawności, poznali ich charakterystyczne cechy i powód występowania. Utrwalili również pozytywne postawy wobec osób z niepełnosprawnością, scharakteryzowali pojęcie dyskryminacji i wspólnie omówili zachowania, które mogą być w ten sposób odbierane. Mając za sobą część teoretyczną, szóstoklasiści przystąpili do części praktycznej. Nie otworzymy się na świat osób z niepełnosprawnością, jeśli go nie poznamy! Uczniowie z zaangażowaniem i chęcią wykonywali ćwiczenia mające na celu przybliżenie funkcjonowania wspomnianych osób.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Światowy Dzień Świadomości Autyzmu

Kwiecień jest miesiącem wiedzy na temat autyzmu, a 2 kwietnia obchodziliśmy Światowy Dzień Świadomości Autyzmu. Z tej okazji uczniowie klas V i VII wzięli udział w warsztatach zorganizowanych w ramach Ogólnopolskiego Projektu Edukacyjno – Społecznego „Każdy inny – wszyscy równi”. Warsztaty miały na celu uwrażliwienie uczniów na drugiego człowieka oraz pogłębienie wiedzy na temat autyzmu. Podczas zajęć uczniowie zapoznali się z definicją autyzmu, poznali cechy charakterystyczne wspomnianego zaburzenia oraz symbole solidarności z osobami autystycznymi.  By zagłębić się w temat zajęć obejrzeli również krótkometrażowe filmy pt. „Autyzm wprowadza zmysły w błąd” i „Czym jest autyzm dla autystyków”.  Na koniec mieli możliwość wczucia się w rolę osoby autystycznej i lepszego zrozumienia jej sytuacji podczas wykonywania ćwiczeń praktycznych.

"Autyzm powoduje, że tracę czasem poczucie własnego "ja" i jestem tak przytłoczona obecnością innych ludzi, że nie mogę odnaleźć samej siebie. Autyzm może spowodować, że jestem tak całkowicie świadoma siebie, że świat obok mnie staje się zupełnie obojętny i znika". Donna Williams

=======================================================================================

W ramach Ogólnopolskiego Projektu Edukacyjno – Społecznego „Każdy inny -wszyscy równi” w klasach: I, II, III, IVA, IVB zostały zorganizowane warsztaty na temat Alfabetu Braille’a. Uczniowie klas przybliżyli sobie wiedzę na ten temat, poznali historię powstania oraz sylwetkę twórcy alfabetu. Utrwalili wcześniej zdobytą wiedzę na temat osób niewidomych i wykonali ćwiczenia praktyczne, które polegały na kodowaniu i rozszyfrowywaniu zdań zapisanych alfabetem  Braille’a. Za pomocą zmysłu dotyku zapoznali się z zapisami w języku Braille’a na przygotowanych wcześniej pudełkach po lekach i rozpoznawali przedmioty z zasłoniętymi oczami. Ćwiczenia te miały na celu przybliżenie świata osób niewidomych, którzy posługują się wspomnianym alfabetem i kształtowanie w uczniach postawy empatii i tolerancji wobec osób z niepełnosprawnością.

=========================================================================

Światowy Dzień Zespołu Downa

21 marca to nie tylko Pierwszy Dzień Wiosny, ale też Światowy Dzień Zespołu Downa. Z tej okazji uczniowie klas 4A i AB mieli okazję uczestniczyć w warsztatach zorganizowanych w ramach Ogólnopolskiego Projektu Edukacyjno-Społecznego „Każdy inny – wszyscy równi”.

Podczas zajęć uczniowie zapoznali się z tematyką dotyczącą Zespołu Downa. Obejrzeli film edukacyjny pod tytułem „Nie bój się myśleć inaczej”, na którym osoby z zespołem Downa obalają krążące mity na ich temat. Zapoznali się z symbolami dotyczącymi solidarności z osobami z Zespołem Downa i chętnie, w ramach otwarcia się na różnorodność i pogłębienia w sobie empatii narysowali na swoich dłoniach linię prostą, która jest takowym symbolem. Następnie wspólnie rozwiązywali quiz dotyczący Zespołu Downa, by utrwalić wcześniej zdobytą wiedzę. Na koniec,w geście solidarności pokolorowali szablony skarpetek i przywiesili je do gazetki szkolnej. Lekcja dostarczyła im nie tylko wiedzy, ale otworzyła również serca na potrzeby innych.

===========================================================================

3 grudnia – Światowy Dzień Osób z Niepełnosprawnością

W grudniu uczniowie klasy V oraz VIB uczestniczyli w warsztatach w ramach projektu pt. „Każdy inny, wszyscy równi”. Z okazji Światowego Dnia Osób z Niepełnosprawnością mieli okazję przybliżyć sobie tematykę niepełnosprawności. Uczniowie poznali definicję oraz rodzaje niepełnosprawności. Zapoznali się również ze stopniami niepełnosprawności intelektualnej. Wspólnie odczytali i omówili zasady dobrego zachowania zamieszczone w książce  Stowarzyszenia Przyjaciół Integracji pod tytułem „Savoir-vivre wobec osób z niepełnosprawnością”. Podczas zajęć mieli również okazję poznać bliżej świat osób z niepełnosprawnością poprzez wykonanie różnych ćwiczeń; rozmowa w wyciszających słuchawkach, spacerowanie z zawiązanymi oczami oraz nalewanie wody do kubeczka, malowanie farbami nie używając rąk, wybieranie ziarenek ryżu w rękawicach kuchennych. Ćwiczenia te pomogły uczniom bliżej poznać problemy z którymi muszą się borykać te osoby.  Obudziły w nich empatię i chęć niesienia pomocy innym.

---

---

13 listopada – Międzynarodowy Dzień Osób Niewidomych

13 listopada obchodziliśmy Międzynarodowy Dzień Osób Niewidomych z tej okazji uczniowie klasy V, IVa oraz IVb mieli okazję zrealizować kolejne zadanie z projektu edukacyjno-społecznego pt. „Każdy inny – wszyscy równi”. Podczas zajęć młodzież dokładniej poznała tematykę tej niepełnosprawności. Uczniowie mieli okazję pracować w grupach i wspólnie skupić się na ograniczeniach osób niewidomych.  Jak się okazało jest ich więcej niż się spodziewali. Poznali również sposoby niesienia im pomocy oraz rozwiązania wspomagające codzienne funkcjonowanie. Dodatkowo obejrzeli krótki film pt. „N jak Niewidomy”, który doskonale przedstawił zasady zachowania się w towarzystwie osób niewidomych. Podczas zajęć został także omówiony alfabet Braille’a. Warsztaty podsumowaliśmy ćwiczeniem mającym na celu przeniesienie się w świat niewidomych, by go nieco bardziej zrozumieć. Wcieliliśmy się również w rolę asystenta osoby niewidomej i poznaliśmy zasady poruszania się po ulicy. Zadanie to dostarczyło nam nie tylko dużo wiedzy, ale i uśmiechu 😊

---

---

Październik jest miesiącem solidarności ...        

Październik jest miesiącem solidarności z osobami cierpiącymi na mózgowe porażenie dziecięce, a 6 października obchodzony jest Światowy Dzień Mózgowego Porażenia Dziecięcego. Z tej okazji klasa VIIIA wykonała kolejne zadanie w ramach projektu „Każdy inny – wszyscy równi”. Uczniowie podczas lekcji dowiedzieli się czym jest MPD. Zapoznali się z trudnościami życia codziennego wspomnianych wyżej osób. Poznali podział MPD oraz sposoby wsparcia tych osób. Uczniowie obejrzeli również film „Chcę się żyć” oparty prawdziwych wydarzeniach. Jest to historia chłopca cierpiącego na mózgowe porażenie dziecięce, walczącego o własną godność pomimo braku akceptacji ze strony otoczenia.

               Uczniowie VIIIA uświadomiły sobie, że osoby cierpiące na mózgowe porażenie dziecięce często funkcjonują w swojej rzeczywistości, niczym nie odbiegając od osób pełnosprawnych; tak samo czują, myślą, pragną miłości, uczucia, zrozumienia, a przede wszystkim akceptacji ze strony społeczeństwa.

---

---

Każdy inny - wszysycy równi. Ogólnopolski Projekt Edukacyjno - Społeczny

29 września 2022 r. obchodziliśmy Międzynarodowy Dzień Osób Niesłyszących. Uczniowie 4b zrealizowali pierwsze zadanie projektu „Każdy inny – wszyscy równi”. W ramach akcji #kochamslyszec dzieci poznały funkcjonowanie oraz znaczenie zmysłu słuchu.  Zapoznali się z trudnościami osób niesłyszących oraz wspólnie sporządzili listę w jaki sposób, na co dzień, można wspomagać funkcjonowanie osób niesłyszących. Uczniowie 4b poznali również Polski Alfabet Palcowy, za pomocą którego literowali swoje imię. Jak sami przyznali, pisanie palcami nie jest takie łatwe, ale przynosi wiele radości i satysfakcji podczas odczytywania słów. Czwartoklasiści mieli również okazję dowiedzieć się, kto ze znanych osób cierpiał na niedosłuch i mimo to osiągnął upragniony sukces. Podczas zajęć dowiedzieli się również znaczących informacji na temat protez słuchowych.  Na koniec, dzieci w grupach stworzyły plakaty dotyczące zasad wspierania osób niesłyszących – co robić, a czego nie robić. Była to wspaniała lekcja dla uczniów przypominająca o tym, że mimo naszych dysfunkcji, wszyscy jesteśmy równi.

 

---

---

Nasza szkoła w roku szkolnym 2022/2023 bierze udział w Ogólnopolskim Projekcie Edukacyjno-Społecznym, pt. „Każdy inny – wszyscy równi”. Głównym celem naszych działań będzie rozwijanie empatii, kształtowanie tolerancji oraz likwidowanie uprzedzeń na temat osób ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Koordynatorem projektu w naszej szkole jest pani Kinga Dańko.